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    又翻读《爱的教育》。关于这本书，是问小亭子借来看，不料因爱不释手，私欲大发而收为己有。不知道小亭子是否还记得这本书？心情坏的时候翻看它，可以抚慰心灵，所以至今我仍然把它带在身边。作者的文笔美丽但不华丽，字里行间娓娓道来，读者如亲切地与他面对面交谈。他是用充满爱的眼光去观察世界，所以他的文字也是充满爱意的。读这本书的时候，感觉是给心灵洗澡，我的心灵似乎蒙着了灰尘，为什么不用明亮的眼睛去观察世界？如果是那样，你的心情或许会少一些阴天。

    今天偶尔翻看的一篇是关于幼儿园的描写。描写一群在幼儿园生活的孩子们的日记。在他的生动描写下，我也联想起了我见过的幼儿园的孩子们。他们一个个就像汤圆，圆圆的，白白的，坐在校车上，叽叽喳喳地说着话，随着汽车的颠簸滚来滚去。他们吃饭的时候要遵守规矩——要排队，要听老师的话， 要洗手。可总是有那么几个孩子要忘记，提前吃了别人的饭菜。还有些孩子喜欢吃别人碗里的菜，还喜欢边吃边和别人说话；有些孩子吃得很快，吃完了就自顾自地玩去了，有时会莫名其妙地搬桌子椅子；有些孩子吃饭很为难的样子，掉得满地是米粒，像种地一样，最后总是要老师喂饭。他们被塞得满嘴鼓鼓囊囊地，忍不住一个喷嚏，下场“倾盆大雨”，喷得到处都是。

    孩子很天真，眼睛里充满对老师的崇拜。我和他们说话的时候，总是蹲下身子，或是坐在矮凳子上，这样就和他们平等了。我画画的时候，是他们午睡时，孩子们总是会忍不住探过头来看，经常是在班主任的一声咳嗽下，咕噜一下缩进脑袋，钻进被窝里装睡。 有个孩子是多动症，很可怜。他经常睡不着，老师经常用蚕宝宝吓唬他，说再不睡觉就拿蚕宝宝来了。他就会很怕地叫起来，哆哆嗦嗦地躲到被窝里去。不过，待老师一走开，他又会探出头来，叽里咕噜地编着自己的故事。等我回头再去看他，他的床单和被子早已乱七八糟地掉在地上，他也180度地掉了个睡向，衣服胡乱地皱起来，露出圆鼓鼓的肚子。还没睡着，依旧沉浸在自己的故事里。我不相信多动症是不受他个人控制的，我看他有时候很累，但也没法消停。一次他看我的画，看得入了迷，因为他知道画面上的很多动物，他赤着双脚站在我旁边，一个劲地催我翻给他看画。我说：“你乖一点，我就给你看下一张。”他于是笔端笔正地坐在椅子上，两手紧紧压在大腿上。我倒是想看他能消停多久，不料他浑身发起抖来，最后抖得不行又开始上蹿下跳了。

    孩子们像鲜艳的小花朵一样，娇嫩，可爱，单纯。在幼儿园的工作很快就结束了。现在一年过去了，不知道那群孩子是否还在？是否还依然那样天真可爱？无论现实是怎样，将来他们会变得怎样，他们光鲜，纯粹的一面是留在我心灵的某个角落了，心情坏的时候，拿出来想一下，或许他们的光彩会淡去心中的昏暗。